Музыка и ИЗО.

 

Цель урока: дать представление о многообразии и богатстве музыки и зобразительного искусства, их общей жизненной основе, взаимовлиянии и взаимодополнении.

 

Задачи: Образовательная Учить сопоставлять музыкальный и художественный образ; введение понятий динамика и контраст в музыке и изобразительном искусстве.

              Развивающая Развитие вокально-хоровых и ритмических навыков.

              Способствовать развитию интереса к искусству через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке и изобразительном искусстве.

              Воспитательная Обогащение духовного мира детей. Воспитание их музыкального, художественного и эстетического вкуса. Музыкальный материал: "Сказочная страна” (по сказкам А. С. Пушкина), сл. В. Майоровой, муз. Н. Михуткиной. – исполнение. "Белая дорожка”, сл. А.Пришельца, муз, В. Ренёва – разучивание. "Вальс. Полночь” - фрагмент из балета "Золушка”,С. С. Прокофьев – слушание. "В пещере горного короля” Э. Григ – слушание. "Три чуда” - фрагмент (царевна- Лебедь) из оперы "Сказка о царе Салтане” Н. А. Римский-Корсаков.

 

Иллюстративный материал: "Иван-царевич на Сером Волке” - Виктор Васнецов. "Алёнушка” - В.Васнецов. "Три богатыря” - В.Васнецов. "Утро в сосновом лесу” - Иван Шишкин. "Царевна-Лебедь” - Михаил Врубель. "Весна. Большая вода” - Исаак Левитан. "Жизнь и смерть” Эдуард Дробицкий.

 

ТСО: Магнитофон, аудиозаписи, СD-диски. Музыкальный инструмент: фортепиано.

 

 

Организационная часть урока.

 

1. Музыкальное приветствие: "Добрый день”.

 

2. Сообщение темы урока.

 

3. Эпиграф выписан на доске. "Музыка не только доставляет нам удовольствие. Она многому нас учит. Она, как книга, делает нас лучше, умнее и добрее”. (Д. Б. Кабалевский.) "Искусство общечеловечно. Его высшее назначение – проникновение в душу человечества”. (Ф. Шаляпин.)

 

1. Вводная беседа о различиях и сходствах двух видов искусств.

2. Учитель предлагает детям рассмотреть рисунок, сделанный художником к знакомому им произведению и назвать это произведение. - "Золушка” Шарль Перо.

3. Детям предлагается прослушать фрагмент из балета "Золушка” и назвать его. - "Вальс. Полночь”, С.С.Прокофьев.

4. Учитель проигрывает мелодию из выученной ранее песни "Сказочная страна”, дети по звучанию должны узнать и назвать данное произведение.

 

За далёкими морями, за лесами и горами,

Есть Пушкина страна, волшебства она полна.

Рам по морю величаво лебедь белая плывёт,

А по берегу морскому дядька Черномор идёт.

 

Припев: Сказочная страна, сказочная страна

Ласки, надежд полна, радостная страна.

Сказочная страна, сказочная страна

С детства страну мы эту любим эту

С нами всегда она.

 

2. Днём и ночью кот учёный ходит по цепи кругом,

И удалый царь Гвидон с детства каждому знаком.

Царь Додон в стране далёкой правит лёжа на боку,

 Золотая рыбка в сети попадает старику.

 

Припев:-------

 

 

*Работа над певческой постановкой корпуса, мелодическим рисунком отдельных музыкальных фраз.

*Повторение текста всей песни.

*Концертное хоровое исполнение песни.

 

 

5. Детям предлагается назвать героев, которых помогла увидеть эта песня, (работа по содержанию песни).

 -  С какими из этих героев мы уже встречались в музыке?

 - "Три чуда” из оперы Н.А.Римского-Корсакова "Сказка о царе Салтане”.

 

Учитель демонстрирует картину художника Михаила Врубеля "Царевна-Лебедь”, "Три богатыря” Виктора Васнецова.

 

Краткая беседа об этих образах в музыке и изобразительном искусстве.

 

  - А.С.Пушкин описал дивную красоту Царевны-Лебедь:

 

"Говорят, царевна есть,

Что не можно глаз отвесть.

Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает

– Месяц под косой блестит,

 А во лбу звезда горит”.

 

Учитель демонстрирует картины сказочных героев, которые детям известны - В.Васнецов "Иван-царевич на сером волке”, "Алёнушка” - учащиеся называют их.

 

6. - Мы уже сказали, что эти два вида искусства различны, но также между ними есть и много общего. Сейчас мы рассмотрим два понятия - контраст и динамика и свойственны ли они музыке и изобразительному искусству.

 

Используется таблица

Учитель приводит примеры в музыке и изобразительном искусстве.

*Пример контраста и динамики в музыке - произведение Э.Грига "В пещере горного короля”, (от тихого к громкому; светлого к тёмному) – слушание произведения.

*Пример в изобразобразительном искусстве – произведение Эдуарда Дробицкого "Жизнь и смерть” - (светлый образ и тёмный)

 

7. Музыкально-игровая пауза.

 

Учитель читает фрагмент из вступления к поэме А.С. Пушкина "Руслан и Людмила”. "Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей”

Под музыку, дети должны за минуту нарисовать следы этих зверей.

 Звучит музыка по выбору учителя.

 

8. Краткая беседа об образах природы в музыке и изобразительном искусстве.

Учитель демонстрирует картины: Иван Шишкин "Утро в сосновом лесу”, Исаак Левитан "Весна. Большая вода”.

 

9. Знакомство с новой песней "Белая дорожка”, слова А. Пришельца, музыка В Ренева.

 

1 куплет:

Мороз трещит и колется, над крышами дымок,

А в поле за околицей, простор широк!

 

Припев:

За речку, за рощу веди, веди сама,

 Ах, белая дорожка, русская зима!

 

2 куплет:

Летит, метёт метелица, а на пути лесок.

В лесу за каждым деревцем снежок прилёг.

 

3 куплет:

Сюда не раз ходили мы в осенние деньки,

Средь поля посадили мы свои дубки.

 

4 куплет:

Ложись, снежок, укутывай всю землю, укрывай,

Храни от ветра лютого наш урожай!

 

- Показ-исполнение песни учителем, (слушая, дети образно рисуют картину).

- Работа по тексту.

- Разучивание песни по музыкальным фразам.

 

 

1. Дети делятся на три группы – художники, писатели, композиторы. На доске плакат с фамилиями известных людей в разном порядке, учащиеся выписывают фамилии, относящиеся к их группе.

2. Вывод совместно с учителем и детьми.

 

- Музыка может вызвать в нашем воображении какие-либо зрительные образы, даже определённые картины; всматриваясь в картины, мы можем услышать в своём воображении ту или иную музыку. Эти два искусства различны, но их темы могут быть одинаковы.

 

3. Анализ работы учащихся.

 

4. Д/З – нарисовать к любому музыкальному произведению рисунок.