Цели: развитие нравственной гармоничной личности;

 формирование музыкальной культуры;

приобщение учащихся к "золотому фонду” классической и современной музыки;

 развитие музыкальных способностей – певческого голоса, ансамбля, хорового исполнения.

 

Оборудование урока: портрет Д.Д. Шостаковича;

 фотовыставка "Осаждённый Ленинград";

запись симфонии № 7 (эпизод нашествия фашистов).

 

ХОД УРОКА I.

Актуализация опорных знаний учащихся Учитель задаёт вопросы учащимся о музыке. В процессе беседы выясняется сильный и слабый ученик.

 

– Что такое музыка?
– Перечислите фамилии композиторов?
– Чем отличается опера, балет, оперетта друг от друга?
– Перечислите название хоров?
– Назовите ансамбли по числу исполнителей?
– Самый низкий мужской голос? (Бас)
– Самый высокий женский голос? (Колоратурное сопрано)
– Что такое образ?
– Что такое увертюра?
– Перечислите жанры?
– Виды музыкальных образов: лирический, драматический, эпический?
– Что такое драматургия?

 

Ответы учащихся.

 

 

Учитель: Мы продолжаем работать над темой "Музыкальная драматургия”. Сегодня в классе будет звучать музыка советского композитора  Дмитрия Дмитриевича Шостаковича (1906–1975 г.).
Многоплановое и разнообразное по содержанию творчество Шостаковича стало классикой советской и мировой культуры ХХ века. Его творчество очень разнообразное.

Он сочинил *оперы: "Нос”, "Игроки”, "Леди Макбет Мценского Уезда”; балеты: "Болт”, "Золотой век”, "Светлый ручей”;

                  *музыкальные комедии; песни; прелюдии и фуги; симфонии (их – 15).

 

 – Одна из симфоний композитора прозвучит сегодня в классе на нашем уроке. Это – симфония № 7 "Ленинградская”.

"Седьмая симфония" – выдающийся памятник героизму советского народа в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 г.). Работа начата в осаждённом Ленинграде и посвящается этому городу. Симфония написана в 1941 году в декабре месяце.

Три первые части сочинены в осаждённом Ленинграде, финал закончен в г. Куйбышеве.
Премьера состоялась в Ленинграде 9 августа 1942 г. В осаждённом городе люди нашли в себе силы исполнить симфонию.

В оркестре Радиокомитета осталось всего 15 человек, а нужно было не менее ста, тогда созвали всех бывших музыкантов и ёщё тех, кто играл в армейских и флотских фронтовых оркестрах под Ленинградом.
9 августа "Седьмую симфонию" Шостаковича сыграли в зале филармонии, дирижировал Карл Ильич Элиасберг.

 

Слушание 1-й части симфонии № 7.

 

Задание перед прослушиванием: найти и записать противопоставление словам.

Противопоставления: мир созидания творчества разума – мир разрушения и жестокости;

                                 человек – варвар; добро – зло; мир – война;

                                 конфликт: столкновение; борьба; победа.

 

 – Знаменитый "эпизод фашистского нашествия” – потрясающая картина вторжения разрушительной силы, схватка советского народа с фашизмом, борьба двух миров.

 

Повторное слушание. – На чём основана здесь драматургия?

 

 Ответы учащихся.

 

Вывод учителя: Драматургия основана на резком образном конфликте темы Родины и темы фашистского нашествия.

 

Чем им обязан – знаю я.
И пусть не только стих,
Достойна будет жизнь моя
Солдатской смерти их.

 

– В минуты затишья между боями каждый солдат вспоминал своих родных и близких. Где-то тихо-тихо играла гармошка, навевая лирическую атмосферу спокойствия и тишины.

 

Жди меня и я вернусь
Только очень жди…

Можно прослушать любую военную песню о войне (по выбору).

 

 

1. Показ песни группы "ЛЮБЭ” "Меж высоких хлебов”.
2. Распевание.
3. Дыхательная разминка.
4. Пение с текстом. (Обратить внимание на распределение дыхания, точное выдерживание длительностей, чёткость дикции, артикуляции.)

 

IV. Подведение итогов урока Беседа с учащимися.

 

V. Домашнее задание – Сопоставляя уроки литературы ("Героизм и самоотверженность в борьбе за родную землю”), изобразительноего искусства (картина В. Пророкова "У Бабьего Яра”) и музыки (симфонии №7 Д. Шостаковича), постарайтесь сформулировать общую тему: "Борьба Советского народа за свою свободу и независимость”.